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2021湖北荆门特岗新博手机版下载招聘考试练习题四

2021-03-03 11:29:46| 来源:荆门中公教育

湖北特岗新博手机版下载笔试内容分为教育教学专业知识和综合知识两科,均采用闭卷方式进行,各科目考试时间均为150分钟。教育教学专业知识科目分学段、分学科命题,根据教学需要和招聘条件,以学科专业知识为主要内容。如:教学论与学科教学法、分析和解决教育教学实际问题的基本技能、普通高校相关专业基础课程范围内的基本知识。以下荆门特岗新博手机版下载考试网新博手机版下载为广大考生整理出笔试备考资料,以供参考。

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【单项选择题】

新博手机版下载1.下列教育学著作中,提出完整的绅士教育理论体系的是( )。

新博手机版下载A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学

1.【答案】B。解析:本题考查的是教育学创立阶段的代表人物。创立阶段的代表人物主要有:培根、夸美纽斯、康德、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威、斯宾塞。

新博手机版下载选项A,大教学论是捷克教育家夸美纽斯的代表著作。大教学论标志着教育学成为一门独立的学科,论述了教育遵循人的自然发展的原则,阐述了班级授课制,提出了“泛智教育”的思想,规定了百科全书式的课程,首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性等一系列教学方法。

选项B,教育漫话是英国教育家洛克的代表著作。洛克在教育漫话一书中提出了“白板说”,倡导“绅士教育”。

新博手机版下载选项C,爱弥儿是法国教育家卢梭的代表著作。卢梭提倡自然主义教育思想,认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。

选项D,普通教育学是德国教育家赫尔巴特的代表著作。普通教育学标志着教育学成为一门规范、独立的学科正式诞生。赫尔巴特将伦理学与心理学作为教育学的理论基础,强调教育学科的科学性,提出了“新博手机版下载中心”“教材中心”“课堂中心”的传统三中心论,提出了教育性教学原则,认为教育的目的是培养社会公民。

新博手机版下载题干中的关键词汇“绅士教育”可知考查的是洛克的主要思想,而洛克的代表著作是教育漫话,故本题选B。

新博手机版下载2.下列关于新博手机版下载职业角色的表述不正确的是( )。

A.新博手机版下载首先是学习者和研究者

新博手机版下载B.新博手机版下载不仅是教学主体,还是学生认识的对象

C.新博手机版下载是教学活动组织者和领导者

D.新博手机版下载应专注于传授知识,不应关心学生的心理状况

2.【答案】D。解析:本题考查的是新博手机版下载的职业角色。新博手机版下载职业的最大特点在于职业角色的多样化。(1)传道者的角色;(2)授业解惑者的角色;(3)示范者的角色(榜样角色);(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者;(5)父母与朋友角色;(6)研究者的角色。此外,新博手机版下载还有学习者、学者、心灵培育者、心理咨询师等角色。

选项A,新博手机版下载是学习者和研究者,新博手机版下载要以一种变化的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不断学习、不断反思、不断创新。

选项B,新博手机版下载不仅是教学主体,还是学生认识的对象,体现的是新博手机版下载是传道者、授业解惑者和示范者的角色。

选项C,新博手机版下载是教学活动组织者和领导者,需要肩负起教育教学管理的职责。

选项D,新博手机版下载应专注于传授知识,不应关心学生的心理状况。说法错误,新博手机版下载不仅应该教书,还应当承担起育人的使命,同时兼顾学生心理咨询师的角色。

新博手机版下载题干中关键信息为“不正确”可知是一个反向选择题。新博手机版下载的天职是教书育人,也就是既要传授知识也要对学生进行品德教育,故本题选D。

新博手机版下载3.“以高难度进行教学,高速度进行教学,理论起主导作用,让学生理解学习过程,让全班学生包括后进生都得到发展”属于下列哪儿种理论的观点( )。

A.教育目标分类理论 B.发展区理论

C.一般发展理论 D.教学过程最大化理论

3.【答案】C。解析:本题考查的是教育学发展时期的教育思想。教育学发展时期的教育思想主要包括:布鲁姆、布鲁纳、凯洛夫、马卡连柯、赞可夫、巴班斯基、苏霍姆林斯基、瓦根舍因等。

新博手机版下载选项A,布鲁姆的掌握学理论与教育目标分类理论。

新博手机版下载选项B,维果斯基的最近发展区理论。

选项C,赞可夫的一般发展理论。

选项D,巴班斯基教学过程最优化理论。

从题干描述的是赞可夫的发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。故本题选C。

4.在心理学理论中,“注意”不包括的功能是( )。

新博手机版下载A.选择功能 B.适应功能

C.保持功能 D.调节和监督功能

新博手机版下载4.【答案】B。解析:本题考查注意的功能。注意的功能包括:选择功能、保持功能也叫维持功能、监督和调节的功能。B选项,适应功能是情绪情感的功能,是指有机体在生存和发展的过程中,有多种适应方式。情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。婴儿出生时,还不具备独立的生存能力和言语交际能力,这时主要依赖情绪来传递信息,与成人进行交流;在成人生活中,人们通过各种情绪、情感,了解自身或他人的处境与状况,适应社会需要,求得自身生存和发展。根据题干得知,注意的功能不包括适应功能。故选择B选项。

新博手机版下载A选项,选择功能是注意的最基本的功能。通过注意,人们总是选择那些有意义的、有关联的亦即符合自己需要的与当前活动有关的事物和活动,而同时抑制和排除那些无意的、无关联的亦即不符合自己需要的事物或活动。

C选项,保持功能是指使注意对象的印象或内容维持在意识中,一直保持到达到目的为止,一直保持到得到清晰、准确的反应。

D选项,调节和监督功能则可以调控心理活动向着一定方向或目标进行,使偏离目的的活动得到纠正。

A、C、D选项不符合要求,排除,故选择B选项。

5.记忆是人脑对过去经验的保持和提取。一个人长大成人后,看到童年时期玩过的塑料水枪,尽管几十年没再玩过,但他仍然知道怎么去玩。看到童年时玩过的陀螺,尽管几十年没有玩过,但仍然会拿起鞭子去抽打陀螺让其旋转……根据内容记忆内容的变化去分类,这种记忆属于( )。

A.形象记忆 B.抽象记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆

5.【答案】D。解析:本题考查的是记忆分分类。根据记忆内容和经验对象划分:形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。D选项,运动记忆又叫动作记忆,是指对身体的运动状态和动作技能的记忆。题干中描述的是玩水枪和陀螺等,这属于动作记忆。故选择D选项。

A选项,形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。

B选项,抽象记忆又称逻辑记忆,是指对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。

新博手机版下载C选项,情绪记忆是指对自己体验过的情绪和情感的记忆。

新博手机版下载A、B、C、选项不符合要求,排除,故此题选择D选项。

【多选题】

1.美国心理学家马斯洛是人本主义心理学派的主要创始人。他提出了需要层次论,把人的需要分为五个层次。从层次关系上看,处于最基层(最低层次)和最高层次的两个需要是( )。

A.安全需要 B.生理需要 C.自我实现需要 D.尊重需要

新博手机版下载1.【答案】BC。解析:本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中,最低层次的需要是生理的需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最高层次的需要是自我实现的需要。

A选项,安全需要,指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要,人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和新博手机版下载和平。

新博手机版下载B选项,生理需要,这是人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性、睡眠的方面的要求。人的所有需要中需基本、最原始也是最强有力的需要,是其他一切需要产生的基础。

C选项,自我实现的需要,所谓自我实现是指追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要。是最高层次的需要。

D选项,尊重需要,表现为自尊和受到别人尊重,具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

根据题干描述,强调最高层次和最低层次的需要,故本题选择BC项。

2.从德育途径上说,有直接的道德教育,也有间接的道德教育。下列属于间接的道德教育的选项是( )。

A.思想品德课 B.时事政治课

新博手机版下载C.其他学科教学 D.班主任工作和社会实践

2.【答案】CD。解析:本题考查的是德育途径。德育途径是指德育的实施渠道或形式。我国的德育途径主要有直接和间接两类:第一,直接的道德教育:直接的道德教育主要包括思想品德课和时事政治课等课程的教学活动。思想品德课和时事政治课等课程的教学作为道德教育的直接途径,是集中对学生的道德、政治观念和思想进行教育的途径。第二,间接的道德教育:知识和技能可以直接地教,态度或价值观只能间接地教。间接的道德教育是指除思想品德课、时事政治课等课程之外的其他途径所进行的德育。就其外延而言,主要包括:①除思想品德课、时事政治等课程之外的其他学科的教学。②课外活动与校外活动。③劳动与社会实践。④班主任工作。⑤学校共青团、少先队、学生会活动。⑥心理咨询和职业指导;家庭教育和社会教育,等等。

根据选项表述,A、B选项是直接的道德教育,C、D选项是间接的道德教育,故本题选择CD项。

新博手机版下载3.下列选项中,哪些属于影响解决问题的心理要素( )?

A.书本知识 B.个体的知识经验

C.个体解决问题的动机 D.思维定势

3.【答案】BCD。解析:本题考查的是影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、酝酿效应、已有的知识经验——迁移、原型启发、情绪与动机。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

A选项,书本知识的难易程度会影响问题解决,属于客观因素。

新博手机版下载B选项,个体的知识经验,经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别,就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。

C选项,个体解决问题的动机,人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机,影响问题解决的效果。动机的强度不同,影响的大小也不一样。

D选项,思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。

根据题干表述,A选项不属于影响问题解决的心理要素。故本题选择BCD项。

4.教学效能感一般指新博手机版下载对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。一般可分为( )。

A.一般教学效能感 B.个人教学效能感

新博手机版下载C.特殊教学效能感 D.群体教学效能感

4.【答案】AB。解析:本题考查的是教学效能感的分类。教学效能感一般指新博手机版下载对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响新博手机版下载对学生的期待和指导,从而影响新博手机版下载的工作效率。新博手机版下载效能感又分为两个部分:一般教学效能感和个人教学效能感。

选项A,一般教学效能感,指新博手机版下载对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断。

选项B,个人教学效能感,指新博手机版下载认为自己能够有效地影响学生,相信自己具有教好学生的能力。

选项C,特殊教学效能感,指新博手机版下载能够精细化地处理解决专业教学领域内问题的主观成就感。与题干不符,排除。

新博手机版下载选项D,群体教学效能感,为干扰选项,排除。

C、D两项与题意不符,故正确答案为A、B。

5.我国传统的学生观将学生看作是被动的受体、新博手机版下载塑造与控制的对象,学生在教育中处于边缘位置,对学生的教育是规范、预设的。而新课程提倡的学生观是( )。

A.学生是教育对象

B.学生是独特的人

C.学生是具有独立意义的人

D.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生

新博手机版下载5.【答案】BCD。解析:本题考查的是新课改的学生观。新课改的学生观包括:学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

选项A,学生是教育对象,不属于新课程提倡的学生观内容,与题干不符,排除。

选项B,学生是独特的人。第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

新博手机版下载选项C,学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立于新博手机版下载的头脑之外,不以新博手机版下载的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

选项D,学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。

BCD三项均符合题意,A为干扰选项。故本题选BCD。

【判断题】

1.在不同的社会或同一社会不同新博手机版下载阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,不同时期的教育有其不同的新博手机版下载形态、特征。这体现了教育的阶段性。( )

1.【答案】×。解析:本题考查的是教育的社会属性。教育具有新博手机版下载性,在不同的社会或同一社会的不同新博手机版下载阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约,同时也受生产关系的制约。题干中,体现教育的阶段性这一说法不正确,应是教育的社会属性。因此,本题说法错误。

2.我国当前课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。( )

2.【答案】√。解析:本题考查的是新课程改革的核心理念。贯穿于第八次课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。基础教育课程改革顺应时代的发展需要,全面推进素质教育,努力培养学生健全的个性和完整的人格,造就新一代高素质的社会公民,加快我国从人口大国迈向人力资源强国的步伐,实现中华民族的伟大复兴。因此,本题说法正确。

新博手机版下载3.新博手机版下载职业道德基本原则是由新博手机版下载职业道德规范和范畴派生出来的,是新博手机版下载职业道德规范和范畴的展开、补充和具体化。( )

3.【答案】×。解析:本题考查的是新博手机版下载职业道德的基本原则的涵义。新博手机版下载职业道德的基本原则是新博手机版下载职业道德体系的核心,新博手机版下载职业道德规范、道德范畴是它的展开、补充和具体化。题干中,新博手机版下载职业道德基本原则是新博手机版下载职业道德规范和范畴的展开、补充和具体化,说法不正确。因此,本题说法错误。

新博手机版下载4.1980年,法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》,被公认为终身教育理论的代表作。( )

4.【答案】×。解析:本题考查的是终身教育的概念化和体系化。

终身教育的概念化和体系化的标志是1970年法国成人教育家保罗·朗格朗《终身教育引论》报告书的发表。故本题说法错误。

新博手机版下载5.新博手机版下载利用抑扬顿挫的声音是为了引起学生的无意注意。( )

新博手机版下载5.【答案】√。解析:无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式,不仅人类有,动物也有。引起无意注意的条件:第一,客观条件:即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。第二,主观条件:即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣,情感态度,情绪状态和精神状态,个人的心境、主观期待。不随意注意既可以帮助人们对新异事物进行定向,使人们获得对事物的清晰认识,也能使人们从当前进行的活动中被动的离开,干扰他们正在进行的活动。从题干中“新博手机版下载声音抑扬顿挫”可知是想要通过改变刺激物本身的特点来引起学生的无意注意。

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(责任编辑:十万伏特)

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