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2020年全国新博手机版下载新博手机版下载资格考试科目二练习题

2020-12-07 13:54:45| 来源:荆门中公教育

2020湖北荆门新博手机版下载资格证考试分为中、小、幼三个学段,其中幼儿园和小学笔试考两个科目,中学考三个科目;中学学段细分为初中、高中、中职。初中的《学科知识与教学能力》科目分为15个学科:语文、数学、英语、思想品德、新博手机版下载、地理、音乐、物理、化学、生物、新博手机版下载与健康、美术、信息技术、新博手机版下载与社会、科学。高中的《学科知识与教学能力》科目分为14个学科:语文、数学、英语、思想政治、新博手机版下载、地理、物理、化学、生物、音乐、新博手机版下载与健康、美术、信息技术、通用技术。以下是荆门新博手机版下载资格考试网为大家准备了湖北新博手机版下载资格备考资料,供大家复习。

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新博手机版下载在教资科目二的考试中,不仅仅是能够记住知识,同时还要学会运用知识,现在我们就来练习一下吧。

一、单选题

新博手机版下载1.下列哪项体现了对教育的等级化、特权化及专制化的否定?( )

新博手机版下载A.培养目标和办学多元化 B.应用现代化科学技术

新博手机版下载C.培养新博手机版下载通用人才 D.所有人受同等教育

新博手机版下载1.【答案】D。解析:本题考查教育民主化的含义。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面,它追求让所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面,教育民主化追求教育的自由化,包括教育自主权的扩大,根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性,价值观念的多样性等。故本题选D。

新博手机版下载A选项,培养目标和办学多元化是教育多元化的特征,教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

B选项,应用现代化科学技术是教育现代化的内容之一,教育现代化的过程就是培养出适应参与新博手机版下载新博手机版下载竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程,核心是实现人的现代化。

C选项,培养新博手机版下载通用人才是教育全球化的要求,教育全球化是指进入20世纪50年代以后,新博手机版下载的迅速发展,新博手机版下载政治新博手机版下载格局的调整,要求教育培养新博手机版下载通用的人才。20世纪90年代以后,一些发达国家开始建立新博手机版下载学校,设立新博手机版下载课程,旨在培养能在未来的新博手机版下载事务中大显身手的人才。

ABC选项与题意不符,故本题选D。

2.时教必有正业,退息必有居学,体现了教育的( )。

新博手机版下载A.预测性原则 B.集体性原则 C.教学相长原则 D.课内与课外相结合原则

新博手机版下载2.【答案】D。解析:本题考查的是课内与课外相结合原则。“时教必有正业,退息必有居学”这句话出自《学记》,意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学,休息的时候也必须有各种课外作业。体现了课内课外相结合的原则。因此,D为正确选项。

新博手机版下载选项A,预测性原则是指对于客观事物未来发展的预料、估计、分析、判断和推测。《学记》中“禁于未发之谓豫”意思是要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施,体现了预测性原则。

选项B,集体性原则是指在对学生进行思想品德教育时,要注重培养集体、依靠集体,充分发挥学生集体在教育中的作用。集体性原则源自于马卡连柯的《教育诗》。

选项C,教学相长出自《学记》,《学记》中“是故学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自强,故曰教学相长”,意思是只有先去学习才能知道自己知识的缺乏,只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足,然后才能反过来要求自己;知道了自己对有些知识还理解不通,然后才能自己努力。所以说:教和学互相促进,教别人也能增长自己的学问,体现了教学相长的原则。

综上所述,ABC三项均与题干不符,排除。故正确答案为D。

3.人是积极能动的主体,人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的,具有主观能动性。这种主观能动性是通过人的( )表现出来的。

A.教育 B.环境 C.遗传 D.活动

3.【答案】D。解析:本题考查的是影响人的身心发展的因素中的主观能动性及其作用。主观能动性是人类的特点,人们接受环境的影响不是消极的被动的,而是积极的能动的实践过程。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。因此本题正确答案为D。

新博手机版下载选项A,教育包括家庭教育、社会教育、学校教育,而学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符,故排除。

新博手机版下载选项B,环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能,使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符,故排除。

选项C,遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符,故排除。

综上所述,选项ABC均与题干不符,故本题正确答案为D。

4.儿童的发展总是无意注意到有意注意,从新博手机版下载记忆到意义记忆,从具体形象思维到逻辑抽象思维,从喜怒哀乐到道德情感、理智感、美感等高级情感。这体现了人的发展的( )。

新博手机版下载A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

4.【答案】A。解析:本题考查个体身心发展的顺序性规律。个体身心发展的顺序性是指人身心发展是一个持续不断变化的过程,是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。在生理方面,身体的发展是先头部后四肢,先中心后边缘,如躯体的发展是自上而下,即头部→颈部→躯干→下肢;大脑皮层是先枕叶,而后是颞叶→顶叶→额叶;肌肉是先大肌肉群,后小肌肉群。心理机能的发展顺序是由具体形象思维到抽象逻辑思维,由新博手机版下载记忆到意义记忆,由无意注意到有意注意,由喜、惧等一般情感到理智感、道德感。题目中叙述了儿童注意、记忆、思维和情感的发展具有顺序性。故选A选项。

新博手机版下载B选项,不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程,发展速度在其整个发展过程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态。与题干无关。

C选项,阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。不符合题意。

新博手机版下载D选项,个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。不符合题意。

BCD均不符合题意,故本题正确选项为A选项。

新博手机版下载5.荀况认为“人之性恶”,因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。

A.社会本位论 B.个人本位论 C.无目的论 D.生活本位论

5.【答案】A。解析:本题主要考查教育目的的不同理论。荀子认为人性本恶,善来自于“伪”,主张“化性起伪”,通过礼义教育感化民众。所谓“礼”,规定了各种道德规范和礼节仪式等。制定礼,一方面用来调节人的物质欲望,更重要的是为了社会等级制度的确立。教育从“礼”出发是为了更好地规范民众的行为,满足统治者的需要,为社会新博手机版下载,体现的是社会本位论的价值取向。社会本位论主张从社会发展需要出发,重视教育的社会价值,认为教育的目的是培养合格公民和社会成员。代表人物还包括赫尔巴特、柏拉图等。故正确选项为A。

B选项,个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯等,主张从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值。

C选项,教育无目的论代表人物杜威,这一理论否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的。

新博手机版下载D选项,生活本位论代表人物斯宾塞、杜威,他们将教育目的和受教育者的生活联系在一起。斯宾塞提出了教育准备生活说,杜威提出了教育适应生活说。

新博手机版下载BCD三项均与题意不符,故选A选项。

6.为了提高学生的物理、数学、英语成绩,班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法( )。

新博手机版下载A.正确,有利于提高学生的竞争力 B.正确,有利于提高班级教学质量

C.不正确,不利于新博手机版下载的专业发展 D.不正确,不利于学生的全面发展

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